摘要：《拜杜法案》在美国高等教育发展史上具有非常重要的意义,它改变了由联邦资助的科研成果的归属权,根据乔纳森·科尔所倡导的研究型大学核心价值观,重新审视《拜杜法案》对美国研究型大学核心理念带来的影响,分析该法案对美国研究型大学产生的激励效果及对大学核心价值观造成的冲击,针对该法案带来的不良影响,总结发展经验,以期高校管理者能规避误导,守住高校的核心价值观。

摘要：研究旨在探究非英语专业学生元认知策略与听力理解的相关性,同时探索听力理解与Vandergrift等人所划分的包括计划评估、引导性注意、主体知识、心理翻译、解决问题等五种元认知策略的相关性。采用定量研究法,对111名非英语专业学生进行元认知策略问卷调查和听力水平测试,并利用SPSS软件进行分析。研究结果表明,元认知策略与听力理解呈显著正相关,同时元认知策略能够解释8.2%的听力理解水平。此外,听力理解与心理翻译策略呈负相关,但相关性不显著,而与其他四种策略都呈显著正相关。

摘要：当今社会越来越多的本科生选择毕业后继续深造。那么,作为学生学习中最重要的一环——学习参与,会对学生深造意向产生怎样的影响呢?通过SERU数据探讨这一问题发现,在背景变量上,父母文化水平、性别、专业和年级对学生深造意向有着显著影响。通过对学习参与的聚类分析,发现三种类型学生:游离型、习惯导向型和互动参与型,其中,后两种类型的学生皆有较高的深造意向。由此,本科教育改革需要增加大四学生的学习热情,减少游离型学生。同时要提高学生学习参与,以互动和参与为重点,并关注良好学习习惯的积极意义。

摘要：课堂教学是高校应用型人才培养目标得以实现的主要阵地。课堂教学改革的本质是利益相关主体均衡博弈的过程。改革涉及到的利益主体包括决策主体、执行主体、智囊主体和反馈主体四大类,其间存在的利益冲突体现为有形利益和无形利益、共同利益和特殊利益、现时利益和未时利益、既得利益和未得利益等四个方面。这些矛盾的存在导致课堂教学改革推进过程中缺乏共享的价值观、坚韧的执行力和有效的社会参与。因此,需要从更新观念以心理解冻,强化激励以促使行为定型化,以及加强沟通、保障各方话语权等方面完善相关主体间的利益协调机制。

摘要：基于CNKI数据,利用BICOMB、SPSS和UCNET软件,对西藏教育已有研究成果进行了系统化的分析,通过词频共现分析、社会网络分析、聚类分析以及多维尺度分析,绘制出西藏教育研究的知识图谱,总结归纳出西藏教育的研究现状和热点趋势以及存在的问题,并尝试提出相应的建议。